This communication(website) reflects the views only of the author and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Proj. no: 2021-1-FI01-KA220-ADU-000035370
© 2023 – Keys! | handcrafted & powered with by p-consulting.gr
Student BA from Eritrea graduated (VET) on Academia College which also granted him the tuition fees. He was a migrant and he had a status of unemployed person on our Employment Office of Republic of Slovenia, Regional Office Maribor. He attended regulary lectures and graduated (in English language) in December 2020. He started studying on Academia in the school year 2017/2018. The theme of his Diploma Thesis Research: Analysis of Gender Role in the Coffee Value Chain in Ethiopia.
Key Competences
Personal, social, and learning to learn competence ;Entrepreneurship competence such as strategic thinking, problem solving and initiative ;
Results & Impacts
A good cooperation between the Employment Service and a school, college (VET), which can become a good practice example for integrating migrants into education by sponsoring their tuition fees. Access to education is a crucial step for further career development and improved employability, enabling migrants to live independently and become an equal part of society.
Suggestions for how the case can be implemented
A good practice of a cooperation between Employment Office and Schools.
In national project “with Appreciation towards the key competences” in Finland we have created a skills criteria for assessment of the migrants key competences and a model in which we can assess key competences in a concerete activities and tasks. The emphasis is on the strengths that a person has. We focused also on the competences that a person should develop in order to reach their goals. The assessment of key competences serves not only as a guidance model for further steps (education, working life) but also as an empowerment tool for recognizing persons strengths and channeling them so that it actually helps the person in many areas of life. We assess the skills in concrete activities that allows everybody to show their skills in daily life tasks.
Key Competences
Literacy competence ;Multilingual competence ;Mathematical competence and competence in science, technology, and engineering ;Digital competence ;Personal, social, and learning to learn competence ;Citizenship competence (to understand the society and its’ structure) ;Entrepreneurship competence such as strategic thinking, problem solving and initiative ;Cultural awareness and expression competence. ;
Results & Impacts
When assessing persons key competences and reflecting this to their background and goals that they have, will empower the person, give concrete information on their strengths and weaknessess. This will help guidance and counselling more than traditional guidance conversations. This will also give information on the assessor on what are the common key competences that people need to develop, and this information can be used when answering to education needs. This helps also the matching of the recruitment processes.
Suggestions for how the case can be implemented
Assessment of key competences in concrete activities and tasks could easily be used in schools, at workplaces, in trade unions, in organisations etc. Target group can be students, unemployed, workers etc.
Employees, with different language levels, working at HAK with a need for language level enhancement in the context of the production environment in order to increase their employability within the company.
The focus of the programme is on increasing the level of Dutch by means of targeted vocabulary development (production and professional language), writing skills, verbal skills, reading skills and digital skills using appropriate methodologies.
The content is based on the following topics:
– Safety instructions
– Work instructions
– Shift transfer
– Quality checks
– Communication on the work floor
Course duration: 20 weeks, 4 hours a week.
Key Competences
Literacy competence ;Multilingual competence ;Personal, social, and learning to learn competence ;Digital competence ;Cultural awareness and expression competence. ;
Results & Impacts
Workers communicate better in the workplace. Safety improves because they understand safety instructions and work instructions better.
They increase their vocabulary, making it easier for them to communicate with their colleagues and manage work-related matters themselves.
Moreover, their position in the labour market improves.
Suggestions for how the case can be implemented
Managing the expectations of both parties. The purpose of the course should be clear.
Each good practice has different participants and different objectives. Each of them should be explored.
Key Competences
Literacy competence ;Multilingual competence ;Digital competence ;Personal, social, and learning to learn competence ;Citizenship competence (to understand the society and its’ structure) ;Entrepreneurship competence such as strategic thinking, problem solving and initiative ;Cultural awareness and expression competence.
Results & Impacts
Programmes financed by the European Integration Fund (EIF) and the Asylum Asylum, Migration and Integration Fund (AMIF).
They have had a great dissemination and impact on the part of the Spanish Government and have generated the following publication
Suggestions for how the case can be implemented
Some of them may be very interesting to study for their implementation in the project and in schools
The general objective of the project is to favour the inclusion of newly arrived migrant pupils in formal education systems and to disseminate and scale up good practices to promote the inclusion of newly arrived migrant children and young people in the education system. Specific objectives: o To disseminate and scale up good practices (the intercultural mentoring programme and the prior learning assessment tool) to foster the inclusion of newly arrived migrant children and young people in the education system. o To support the inclusion of newly arrived migrant children and young people in quality education by assessing their knowledge and validating prior learning.
This project is developed in consortium with 5 European NGDOs: InteRed (Spain), KMOP (Greece), CESIE (Italy), CARDET (Cyprus) and SuDWind (Austria).
Key Competences
Multilingual competence ;Literacy competence ;Personal, social, and learning to learn competence ;Cultural awareness and expression competence. ;
Results & Impacts
Suggestions for how the case can be implemented
Both the outputs generated by the programme and reference documents can be used in different languages by schools, teachers and management teams interested in improving the education of migrant pupils.
Students at vocational level often receive extra Norwegian lessons each week. Moreover, the language teacher and the vocational teacher have some lessons together where they can help students develop their literacy skills, digital skills, etc.
Key Competences
Literacy competence ;Digital competence ;Personal, social, and learning to learn competence ;Multilingual competence ;Cultural awareness and expression competence. ;
Results & Impacts
It helps the students to succeed in VET and complete there certificate of apprenticeship.
Suggestions for how the case can be implemented
In the first year of the VET program students have 2 hours with the Norwegian teacher and 2 hours with both the VET teacher and the Norwegian teacher. They have other subjects in addition.
Epimorfotika – Adult Educational Centers were formed by the Ministry of Education and Culture and consists of adult education classes. The courses are held in the evening and afternoon in various subjects including language courses, and Greek for beginners. Under the “epimorfotika” program, Greek language courses are also offered for residents at the Kofinou Reception Centre from November to May for free.
Key Competences
Literacy competence ;Multilingual competence ;Digital competence ;Mathematical competence and competence in science, technology, and engineering ;
Results & Impacts
The Adult Education Centres is a significant programme which provides general adult education in Cyprus within the framework of providing lifelong learning opportunities. The main objective of the Adult Education Centres is the general development of each adult’s personality as well as the social, financial and cultural development of citizens and society in general. Their aims coincide with the state’s developmental policy and the wider aims of the Ministry of Education and Culture regarding the provision of “Lifelong Learning” opportunities for all the citizens of the Republic of Cyprus and the combating of educational inequalities so that citizens may be successfully integrated and be enabled to act efficiently in a united Europe.
The Adult Education Centres offer a variety of interdisciplinary courses which focus mainly on the teaching of foreign languages, arts and crafts, cultural programmes, health and other issues of general interest, as well as on teaching professional and vocational skills. Furthermore, every year the Adult Education Centres organise free of charge learning activities for various target groups, such as people with literacy difficulties, people with special needs, enclaved Cypriots, prisoners, mentally ill and elderly people. They also offer, free of charge, Greek language courses to children of repatriated Cypriots, to political refugees and to Turkish Cypriots. Moreover, Turkish language courses are offered free of charge to Greek Cypriots.
Adult Education Centres are an important programme that provides general adult education in Cyprus, in the context of lifelong learning. The centres offer Greek language courses to all immigrants, refugees and Turkish Cypriots. The courses are held from November to May and consist of 24 weekly 90-minute sessions per year.
Suggestions for how the case can be implemented
By providing migrant with the services of Epimorfotika (what can they learn – which skills can develop)
iLearnGreek is a programme offering free Greek language courses to third country nationals over the age of 18, in order to support their integration into Cypriot society.
The courses are offered in Nicosia, Limassol, Pafos, Kofinou and Deryneia and are at the beginners and intermediate levels. If you are a non-European national living in Cyprus and your status is one of the following, you can apply for the courses:
• Recognised Refugee
• Subsidiary Protection Beneficiary
• Asylum-Seeker
• Third Country National with a student’s or worker’s or visitor’s or Cypriot spouse’s residence
Key Competences
Literacy competence ;Multilingual competence ;Cultural awareness and expression competence. ;Citizenship competence (to understand the society and its’ structure) ;
Results & Impacts
Learning Greek will help you improve your communication skills and socialize with other people. You will be able to actively engage in everyday activities and better understand the culture of Cyprus. The Greek language will also enhance your chances of entering the labor market. Learning Greek will definitely help you participate in the civic, cultural and social affairs of Cyprus.
Suggestions for how the case can be implemented
–
The “”GeiaXara”” programme offers free Greek lessons to children of migrants, refugees, persons with subsidiary protection or asylum seekers aged 6-12 years old whose parents have one of the following statuses:
Two language levels are offered (initial and intermediate). The courses take place in all cities. The programme is implemented by the Cyprus Pedagogical Institute, CARDET and INNOVADE and are funded by the Asylum and Migration Fund (90%) and the Republic of Cyprus (10%).
Key Competences
Literacy competence ;Cultural awareness and expression competence. ;Citizenship competence (to understand the society and its’ structure) ;
Results & Impacts
OPEN RESOURCES – USEFUL MATERIAL FOR THE TEACHING OF GREEK AS A SECOND / FOREIGN LANGUAGE
Collaborate with teachers in classroom in the event of the need to collect country- specific material, as well as the understanding of relevant Greek-Cypriot cultural material.
Collaborate with teachers and school to understand information about social and religious beliefs.
Facilitate teachers in their day-to-day practice.
Overcome the difficulties of language and cultural differences with students.
Minimize friction and misunderstanding when contacting immigrant students.
Create an environment of confidence and enhancing the sense of satisfaction of staff from effective teaching.
Suggestions for how the case can be implemented
–
The Cyprus University of Technology Language Centre offers Greek language courses of all levels to the wider public. The courses follow the Common European Framework of Reference for Languages (A1-C2). The courses are open to non-native speakers who are interested in learning or improving their knowledge of the Greek language. Courses aim at the simultaneous development of all language skills, namely reading, writing, listening, and speaking in authentic situations. By the end of the course the students are expected to be able to communicate in Greek fluently, as well as communicate in various situation contexts always depending on the level they have attended.
Key Competences
Literacy competence ;Multilingual competence ;Cultural awareness and expression competence. ;Citizenship competence (to understand the society and its’ structure) ;Personal, social, and learning to learn competence ;
Results & Impacts
As part of the Greek language and culture teaching procedure, the students of the Language Centre of CUT are involved in various cultural activities such as:
A. Visiting various places where authentic use of language occurs.
B. Watching Greek films with authentic use of the language.
C. Attending Greek theatrical performances and concerts.
The exam includes understanding and producing both oral and written speech. Moreover, the exam considers various cultural matters as essentials in order to evaluate the level of attainment, which the students have reached.
CERTIFICATES
Certificate of Greek Language Proficiency.
The students who successfully pass the written and oral exams receive a certificate of Greek language Proficiency.
Certificate of attendance
Those who regularly attend the lessons receive a course certificate of attendance for any legal use.
Suggestions for how the case can be implemented
–
Help Refugees Work connects job-seeking refugees with employers and organizations interested in providing job skills. It is a web platform is an initiative of the UNHCR Country Office in Cyprus, in collaboration with Cyprus Refugee Council, to support refugee integration through work. It is meant for refugees, employers, institutions running vocational education and training (VET) programmes, and individuals and organizations committed to promoting social participation, inclusion and diversity.
Key Competences
Literacy competence ;Multilingual competence ;Mathematical competence and competence in science, technology, and engineering ;Digital competence ;Personal, social, and learning to learn competence ;Citizenship competence (to understand the society and its’ structure) ;Entrepreneurship competence such as strategic thinking, problem solving and initiative ;Cultural awareness and expression competence. ;
Results & Impacts
HelpRefugeesWork is committed to helping refugees in Cyprus gain access to employment. In this way they can become financially independent, support their families, and become valuable members of society. Over 500 candidates, are currently registered on the HRW Platform, available to work in full time and part time positions in the different districts of the Republic of Cyprus.
Suggestions for how the case can be implemented
–
MiHub helps vulnerable migrants across Cyprus feel protected, safe, informed and supported so that they are able to move forward with their lives. Their experienced teams offer advice on a wide range of issues, while respecting the privacy and confidentiality of any information people provide.
It is aimed for:
Key Competences
Literacy competence ;Multilingual competence ;Digital competence ;Mathematical competence and competence in science, technology, and engineering ;Personal, social, and learning to learn competence ;Citizenship competence (to understand the society and its’ structure) ;Entrepreneurship competence such as strategic thinking, problem solving and initiative ;Cultural awareness and expression competence. ;
Results & Impacts
It offers information regarding:
SOCIAL SUPPORT
JOB FINDING ASSISTANCE
ADVOCACY
MOBILE PSYCHO-SOCIAL SUPPORT
PSYCHOLOGICAL SUPPORT
TEMPORARY ACCOMMODATION SHELTER (MIHUB – SHELTER)
EDUCATION
EMPLOYMENT
RIGHTS & RESPONSIBILITIES
SOCIAL BENEFITS and others.
Suggestions for how the case can be implemented
The best practice is aimed at education, labour market and social inclusion
This best practice is a simple way of introducing a new students (specially done with migrants students with language barriers). we do pair an student that has been before in the school (from other VET trainings or from the secondary school) with a migrant student to work togeteher in the same group, not only inside the group but alse as a pair. This way the migrant stsudent that struggles with language or cultural barriers has a close person inside the class for questions or in case help is needed. This also make the migrant student feel more confident inside the class and outisde, interacting with their classmates and it is easier for htem to become part of the class and to develop better skills in spanish (the more they use it the better they become, and sometimes out of the school their friendas and realtives are aslo migrants so they dont use the spanish)
Key Competences
Multilingual competence ;Personal, social, and learning to learn competence ;
Results & Impacts
Better integration into the group. Better knowledge of the spanish.
Suggestions for how the case can be implemented
Any class or group into the VET field or whatever field where you do introduce a migrant into a group wiht non migrants or at least more of them are not.
| The process by which an adult demonstrates competences acquired and developed throughout life through formal, non-formal and informal means, which can be validated and certified for the purpose of obtaining a qualification. The recognition, validation and certification of competences is aimed at adults aged 18 or over who do not have the appropriate qualifications for entering or progressing in the labour market and, as a priority, who have not completed basic or secondary education, and is particularly suitable for adults with incomplete qualifications. Adults aged up to and including 23 must have at least three years’ professional experience. |
Key Competences
1. Literacy competence;
2. Multilingual competence;
3. Mathematical competence and competence in science, technology, and engineering;
4. Digital competence;
5. Personal, social, and learning to learn competence;
6. Citizenship competence;
7. Entrepreneurship competence such as strategic thinking, problem solving and initiative;
8. Cultural awareness and expression competence.
Results & Impacts
–
Suggestions for how the case can be implemented
The conclusion of a process of recognition, validation and certification of competences allows you to obtain a school certificate at basic level (4th, 6th or 9th grade) or at secondary level (12th grade), a professional certificate or both, in these cases referred to as dual certification and confers level 1, 2, 3, 4 or 5 qualifications from the National Qualifications Framework.
“Adult Education and Training (EFA) courses are a flexible training programme, of varying lengths, specifically aimed at adults, which allows them to develop the social, scientific and professional skills needed to carry out a professional activity and simultaneously obtain a basic or secondary level of education.
Adult Education and Training courses have a duration that can vary depending on the level of certification in question and are organised into different types of training pathways: basic education, secondary education, dual certification or just pathways relating to the development of professional skills.
The curricular structure of Adult Education and Training courses can include the following training components:
Basic Training – organised into key competence areas in accordance with the key competence references for adult education and training at basic or secondary level, aimed at the acquisition and development of knowledge, skills and attitudes to empower adults and which are considered necessary to obtain an educational qualification;
Technological Training – organised in Short Duration Training Units and/or Competence Units, aimed at the acquisition and development of knowledge, skills and attitudes that respond to what is defined in the professional profile and in the competency framework associated with the respective qualification;
Work-based Training – aimed at applying and consolidating the knowledge, skills and attitudes acquired, by carrying out activities in the context of a company or other employers.”
Key Competences
1. Literacy competence;
2. Multilingual competence;
3. Mathematical competence and competence in science, technology, and engineering;
4. Digital competence;
5. Personal, social, and learning to learn competence;
6. Citizenship competence;
7. Entrepreneurship competence such as strategic thinking, problem solving and initiative;
8. Cultural awareness and expression competence.
Results & Impacts
–
Suggestions for how the case can be implemented
“Adult Education and Training courses can be the right route for anyone aged 18 or over who wants to complete the 4th, 6th or 9th year of basic education or secondary education (12th year) or who wants to obtain professional certification.
These courses also make it possible to respond to the specific qualification needs of adults with low and very low qualifications, namely without basic education, illiterate or with very insufficient literacy levels.”
Φοιτητής BA από την Ερυθραία αποφοίτησε (VET) στο Academia College το οποίο του χορήγησε και τα δίδακτρα. Ήταν μετανάστης και είχε την ιδιότητα του ανέργου στο Γραφείο Απασχόλησης της Δημοκρατίας της Σλοβενίας, Περιφερειακό Γραφείο Μάριμπορ. Παρακολούθησε τακτικές διαλέξεις και αποφοίτησε (στην αγγλική γλώσσα) τον Δεκέμβριο του 2020. Ξεκίνησε τις σπουδές του στην Academia το σχολικό έτος 2017/2018. Το θέμα της Διπλωματικής του Εργασίας είναι η έρευνα: Ανάλυση του ρόλου του φύλου στην αλυσίδα αξίας του καφέ στην Αιθιοπία.
Βασικές Ικανότητες
Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή ικανότητα; Επιχειρηματική ικανότητα, όπως στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και ικανότητα λήψης πρωτοβουλιών.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Μια καλή συνεργασία μεταξύ της Υπηρεσίας Απασχόλησης και ενός σχολείου, κολλεγίου (ΕΕΚ), το οποίο μπορεί να αποτελέσει παράδειγμα καλής πρακτικής για την ένταξη των μεταναστών στην εκπαίδευση με τη χορηγία των διδάκτρων τους. Η πρόσβαση στην εκπαίδευση αποτελεί κρίσιμο βήμα για την περαιτέρω επαγγελματική εξέλιξη και τη βελτίωση της απασχολησιμότητας, επιτρέποντας στους μετανάστες να ζουν ανεξάρτητα και να γίνονται ισότιμο μέλος της κοινωνίας.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Μια καλή πρακτική συνεργασίας μεταξύ Γραφείου Απασχόλησης και Σχολείων.
Στο εθνικό πρόγραμμα “με εκτίμηση προς τις βασικές ικανότητες” στη Φινλανδία δημιουργήσαμε κριτήρια δεξιοτήτων για την αξιολόγηση των βασικών ικανοτήτων των μεταναστών και ένα μοντέλο με το οποίο μπορούμε να αξιολογήσουμε τις βασικές ικανότητες σε συγκεκριμένες δραστηριότητες και καθήκοντα. Η έμφαση δίνεται στα δυνατά σημεία που διαθέτει ένα άτομο. Επικεντρωθήκαμε επίσης στις ικανότητες που πρέπει να αναπτύξει ένα άτομο προκειμένου να επιτύχει τους στόχους του. Η αξιολόγηση των βασικών ικανοτήτων χρησιμεύει όχι μόνο ως μοντέλο καθοδήγησης για τα περαιτέρω βήματα (εκπαίδευση, επαγγελματική ζωή) αλλά και ως εργαλείο ενδυνάμωσης για την αναγνώριση των δυνάμεων των ατόμων και τη διοχέτευσή τους, έτσι ώστε να βοηθούν πραγματικά το άτομο σε πολλούς τομείς της ζωής. Αξιολογούμε τις δεξιότητες σε συγκεκριμένες δραστηριότητες που επιτρέπουν σε όλους να δείξουν τις ικανότητές τους σε καθημερινά καθήκοντα της ζωής.
Βασικές Ικανότητες
Αλφαβητική ικανότητα; Πολυγλωσσική ικανότητα; Μαθηματική ικανότητα και ικανότητα στις επιστήμες, την τεχνολογία και τη μηχανική; Ψηφιακή ικανότητα; Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή ικανότητα; Ικανότητα του πολίτη (για την κατανόηση της κοινωνίας και της δομής της); Επιχειρηματική ικανότητα, όπως στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και πρωτοβουλία; Πολιτισμική συνείδηση και ικανότητα έκφρασης.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Κατά την αξιολόγηση των βασικών ικανοτήτων του ατόμου και την αντανάκλασή τους στο ιστορικό του και στους στόχους που έχει, θα ενδυναμωθεί το άτομο, θα δώσει συγκεκριμένες πληροφορίες για τα δυνατά και αδύνατα σημεία του. Αυτό θα βοηθήσει την καθοδήγηση και τη συμβουλευτική περισσότερο από τις παραδοσιακές συζητήσεις καθοδήγησης. Αυτό θα δώσει επίσης πληροφορίες στον αξιολογητή για το ποιες είναι οι κοινές βασικές ικανότητες που πρέπει να αναπτύξουν τα άτομα, και οι πληροφορίες αυτές μπορούν να χρησιμοποιηθούν όταν απαντούν στις εκπαιδευτικές ανάγκες. Αυτό βοηθά επίσης στην αντιστοίχιση των διαδικασιών πρόσληψης.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Η αξιολόγηση των βασικών ικανοτήτων σε συγκεκριμένες δραστηριότητες και καθήκοντα θα μπορούσε εύκολα να χρησιμοποιηθεί στα σχολεία, στους χώρους εργασίας, στα συνδικάτα, στις οργανώσεις κ.λπ. Η ομάδα στόχος μπορεί να είναι μαθητές, άνεργοι, εργαζόμενοι κ.λπ.
Εργαζόμενοι, με διαφορετικά γλωσσικά επίπεδα, που εργάζονται στην HAK και έχουν ανάγκη για βελτίωση του γλωσσικού επιπέδου στο πλαίσιο του παραγωγικού περιβάλλοντος, προκειμένου να αυξήσουν την απασχολησιμότητά τους εντός της εταιρείας.
Το πρόγραμμα επικεντρώνεται στην αύξηση του επιπέδου των ολλανδικών μέσω στοχευμένης ανάπτυξης λεξιλογίου (παραγωγική και επαγγελματική γλώσσα), δεξιοτήτων γραφής, προφορικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ανάγνωσης και ψηφιακών δεξιοτήτων με τη χρήση κατάλληλων μεθοδολογιών.
Το περιεχόμενο βασίζεται στα ακόλουθα θέματα:
– Οδηγίες ασφαλείας
– Οδηγίες εργασίας
– Μεταφορά βάρδιας
– Έλεγχοι ποιότητας
– Επικοινωνία στον χώρο εργασίας
Διάρκεια μαθημάτων: 20 εβδομάδες, 4 ώρες την εβδομάδα.
Βασικές Ικανότητες
Επάρκεια γραμματισμού; Πολυγλωσσική επάρκεια; Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή επάρκεια; Ψηφιακή επάρκεια; Επάρκεια πολιτισμικής συνείδησης και έκφρασης.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Οι εργαζόμενοι επικοινωνούν καλύτερα στο χώρο εργασίας. Η ασφάλεια βελτιώνεται επειδή κατανοούν καλύτερα τις οδηγίες ασφαλείας και τις οδηγίες εργασίας.
Αυξάνουν το λεξιλόγιό τους, γεγονός που τους διευκολύνει να επικοινωνούν με τους συναδέλφους τους και να διαχειρίζονται οι ίδιοι θέματα που σχετίζονται με την εργασία.
Επιπλέον, βελτιώνεται η θέση τους στην αγορά εργασίας.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Διαχείριση των προσδοκιών και των δύο μερών. Ο σκοπός του μαθήματος πρέπει να είναι σαφής.
Κάθε καλή πρακτική έχει διαφορετικούς συμμετέχοντες και διαφορετικούς στόχους. Κάθε μία από αυτές θα πρέπει να διερευνηθεί.
Βασικές Ικανότητες
Ικανότητα γραμματισμού; Πολυγλωσσική ικανότητα; Ψηφιακή ικανότητα; Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή ικανότητα; Ικανότητα του πολίτη (για την κατανόηση της κοινωνίας και της δομής της); Επιχειρηματική ικανότητα, όπως στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και πρωτοβουλία; Πολιτισμική συνείδηση και ικανότητα έκφρασης.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Προγράμματα που χρηματοδοτούνται από το Ευρωπαϊκό Ταμείο Ένταξης (ΕΤΕ) και το Ταμείο Ασύλου
Ταμείο Ασύλου, Μετανάστευσης και Ένταξης (AMIF).
Είχαν μεγάλη διάδοση και αντίκτυπο από την πλευρά της ισπανικής κυβέρνησης και δημιούργησαν την ακόλουθη δημοσίευση.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Κάποιες από αυτές μπορεί να είναι πολύ ενδιαφέρουσες για να μελετηθούν για την εφαρμογή τους στο έργο και στα σχολεία.
Ο γενικός στόχος του έργου είναι να ευνοήσει την ένταξη των νεοαφιχθέντων μεταναστών μαθητών στα επίσημα εκπαιδευτικά συστήματα και να διαδώσει και να επεκτείνει τις ορθές πρακτικές για την προώθηση της ένταξης των νεοαφιχθέντων παιδιών και νέων μεταναστών στο εκπαιδευτικό σύστημα. Ειδικοί στόχοι: o Διάδοση και κλιμάκωση καλών πρακτικών (το πρόγραμμα διαπολιτισμικής καθοδήγησης και το εργαλείο αξιολόγησης της προηγούμενης μάθησης) για την προώθηση της ένταξης των νεοαφιχθέντων παιδιών και νέων μεταναστών στο εκπαιδευτικό σύστημα. o Υποστήριξη της ένταξης των νεοαφιχθέντων παιδιών και νέων μεταναστών στην ποιοτική εκπαίδευση με την αξιολόγηση των γνώσεών τους και την επικύρωση της προηγούμενης μάθησης.
Το έργο αυτό αναπτύσσεται σε κοινοπραξία με 5 ευρωπαϊκούς ΝΠΔΔ: InteRed (Ισπανία), KMOP (Ελλάδα), CESIE (Ιταλία), CARDET (Κύπρος) και SuDWind (Αυστρία).This project is developed in consortium with 5 European NGDOs: InteRed (Spain), KMOP (Greece), CESIE (Italy), CARDET (Cyprus) and SuDWind (Austria).
Βασικές Ικανότητες
Πολυγλωσσική επάρκεια; Αλφαβητική επάρκεια; Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή επάρκεια; Επάρκεια πολιτισμικής συνείδησης και έκφρασης.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Τόσο τα αποτελέσματα του προγράμματος όσο και τα έγγραφα αναφοράς μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορες γλώσσες από σχολεία, εκπαιδευτικούς και ομάδες διαχείρισης που ενδιαφέρονται να βελτιώσουν την εκπαίδευση των μεταναστών μαθητών.
Βασικές Ικανότητες
Επάρκεια γραμματισμού; Ψηφιακή επάρκεια; Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή επάρκεια; Πολυγλωσσική επάρκεια; Επάρκεια πολιτισμικής συνείδησης και έκφρασης.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Οι μαθητές να επιτύχουν στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και να ολοκληρώσουν την πιστοποίηση μαθητείας.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Κατά το πρώτο έτος του προγράμματος ΕΕΚ οι μαθητές έχουν 2 ώρες με τον Νορβηγό καθηγητή και 2 ώρες με τον καθηγητή ΕΕΚ και τον Νορβηγό καθηγητή. Επιπλέον, έχουν και άλλα μαθήματα.
Τα Επιμορφωτικά Κέντρα Ενηλίκων δημιουργήθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού και αποτελούνται από τμήματα εκπαίδευσης ενηλίκων. Τα μαθήματα πραγματοποιούνται απογευματινές και βραδινές ώρες σε διάφορα θέματα, συμπεριλαμβανομένων μαθημάτων γλώσσας, και ελληνικών για αρχάριους. Στο πλαίσιο του προγράμματος “επιμορφώτικα”, προσφέρονται επίσης μαθήματα ελληνικής γλώσσας για τους κατοίκους του Κέντρου Υποδοχής Κοφίνου από τον Νοέμβριο έως τον Μάιο δωρεάν.
Βασικές Ικανότητες
Επάρκεια γραμματισμού; Πολυγλωσσική επάρκεια; Ψηφιακή επάρκεια; Μαθηματική επάρκεια και επάρκεια στην επιστήμη, την τεχνολογία και τη μηχανική.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων είναι ένα σημαντικό πρόγραμμα που παρέχει γενική εκπαίδευση ενηλίκων στην Κύπρο στο πλαίσιο της παροχής ευκαιριών δια βίου μάθησης. Κύριος στόχος των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων είναι η γενική ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε ενήλικα καθώς και η κοινωνική, οικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη των πολιτών και της κοινωνίας γενικότερα. Οι στόχοι τους συμπίπτουν με την αναπτυξιακή πολιτική του κράτους και τους ευρύτερους στόχους του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού που αφορούν την παροχή ευκαιριών “Δια Βίου Μάθησης” για όλους τους πολίτες της Κυπριακής Δημοκρατίας και την καταπολέμηση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων ώστε οι πολίτες να ενταχθούν με επιτυχία και να μπορέσουν να δράσουν αποτελεσματικά σε μια ενωμένη Ευρώπη.
Τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων προσφέρουν μια ποικιλία διεπιστημονικών μαθημάτων που επικεντρώνονται κυρίως στη διδασκαλία ξένων γλωσσών, τεχνών και χειροτεχνίας, πολιτιστικών προγραμμάτων, υγείας και άλλων θεμάτων γενικού ενδιαφέροντος, καθώς και στη διδασκαλία επαγγελματικών και επαγγελματικών δεξιοτήτων. Επιπλέον, κάθε χρόνο τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων διοργανώνουν δωρεάν μαθησιακές δραστηριότητες για διάφορες ομάδες-στόχους, όπως άτομα με δυσκολίες στην ανάγνωση και την ανάγνωση, άτομα με ειδικές ανάγκες, εγκλωβισμένους Κύπριους, φυλακισμένους, ψυχικά ασθενείς και ηλικιωμένους. Προσφέρουν επίσης, δωρεάν, μαθήματα ελληνικής γλώσσας σε παιδιά επαναπατρισθέντων Κυπρίων, σε πολιτικούς πρόσφυγες και σε Τουρκοκύπριους. Επιπλέον, προσφέρονται δωρεάν μαθήματα τουρκικής γλώσσας σε Ελληνοκύπριους.
Τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων είναι ένα σημαντικό πρόγραμμα που παρέχει γενική εκπαίδευση ενηλίκων στην Κύπρο, στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης. Τα κέντρα προσφέρουν μαθήματα ελληνικής γλώσσας σε όλους τους μετανάστες, τους πρόσφυγες και τους Τουρκοκύπριους. Τα μαθήματα διεξάγονται από τον Νοέμβριο έως τον Μάιο και αποτελούνται από 24 εβδομαδιαίες συνεδρίες 90 λεπτών ανά έτος.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Παρέχοντας στους μετανάστες τις υπηρεσίες της Επιμορφοτικής (τι μπορούν να μάθουν – ποιες δεξιότητες μπορούν να αναπτύξουν)
“Το iLearnGreek είναι ένα πρόγραμμα που προσφέρει δωρεάν μαθήματα ελληνικής γλώσσας σε υπηκόους τρίτων χωρών ηλικίας άνω των 18 ετών, με σκοπό να υποστηρίξει την ένταξή τους στην κυπριακή κοινωνία.
Τα μαθήματα προσφέρονται στη Λευκωσία, τη Λεμεσό, την Πάφο, την Κοφίνου και τη Δερύνεια και είναι για αρχάριους και μέσους. Εάν είστε μη Ευρωπαίος υπήκοος που ζει στην Κύπρο και η ιδιότητά σας είναι μία από τις ακόλουθες, μπορείτε να υποβάλετε αίτηση για τα μαθήματα:
Βασικές Ικανότητες
Επάρκεια γραμματισμού; Πολυγλωσσική επάρκεια; Επάρκεια πολιτισμικής συνείδησης και έκφρασης; Επάρκεια του πολίτη (για την κατανόηση της κοινωνίας και της δομής της).
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Η εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας θα σας βοηθήσει να βελτιώσετε τις επικοινωνιακές σας δεξιότητες και να κοινωνικοποιηθείτε με άλλους ανθρώπους. Θα είστε σε θέση να συμμετέχετε ενεργά σε καθημερινές δραστηριότητες και να κατανοήσετε καλύτερα τον πολιτισμό της Κύπρου. Η ελληνική γλώσσα θα βελτιώσει επίσης τις πιθανότητές σας να εισέλθετε στην αγορά εργασίας. Η εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας θα σας βοηθήσει σίγουρα να συμμετέχετε στα πολιτικά, πολιτιστικά και κοινωνικά δρώμενα της Κύπρου.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
–
Το πρόγραμμα “GeiaXara” προσφέρει δωρεάν μαθήματα ελληνικών σε παιδιά μεταναστών, προσφύγων, ατόμων με επικουρική προστασία ή αιτούντων άσυλο ηλικίας 6-12 ετών, των οποίων οι γονείς έχουν ένα από τα ακόλουθα καθεστώτα:
Προσφέρονται δύο επίπεδα γλώσσας (αρχικό και ενδιάμεσο). Τα μαθήματα πραγματοποιούνται σε όλες τις πόλεις. Το πρόγραμμα υλοποιείται από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, το CARDET και το INNOVADE και χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ασύλου και Μετανάστευσης (90%) και την Κυπριακή Δημοκρατία (10%).
Βασικές Ικανότητες
Επάρκεια γραμματισμού; Επάρκεια πολιτισμικής συνείδησης και έκφρασης; Επάρκεια του πολίτη (για την κατανόηση της κοινωνίας και της δομής της).
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
ΑΝΟΙΧΤΟΊ ΠΌΡΟΙ – ΧΡΉΣΙΜΟ ΥΛΙΚΌ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΉΣ ΩΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ/ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ
Συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς στην τάξη σε περίπτωση ανάγκης συλλογής ειδικού για τη χώρα υλικού, καθώς και την κατανόηση του σχετικού ελληνοκυπριακού πολιτιστικού υλικού.
Συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και το σχολείο για την κατανόηση πληροφοριών σχετικά με τις κοινωνικές και θρησκευτικές πεποιθήσεις.
Να διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς στην καθημερινή τους πρακτική.
Να ξεπερνούν τις δυσκολίες που προκύπτουν από τις γλωσσικές και πολιτισμικές διαφορές με τους μαθητές.
Ελαχιστοποίηση των τριβών και των παρεξηγήσεων κατά την επαφή με τους μετανάστες μαθητές.
Δημιουργήστε ένα περιβάλλον εμπιστοσύνης και ενισχύστε το αίσθημα ικανοποίησης του προσωπικού από την αποτελεσματική διδασκαλία.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
–
Το Κέντρο Γλωσσών του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει μαθήματα ελληνικής γλώσσας όλων των επιπέδων στο ευρύ κοινό. Τα μαθήματα ακολουθούν το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (Α1-C2). Τα μαθήματα απευθύνονται σε μη φυσικούς ομιλητές που ενδιαφέρονται να μάθουν ή να βελτιώσουν τις γνώσεις τους στην ελληνική γλώσσα. Τα μαθήματα στοχεύουν στην ταυτόχρονη ανάπτυξη όλων των γλωσσικών δεξιοτήτων, δηλαδή της ανάγνωσης, της γραφής, της ακρόασης και της ομιλίας σε αυθεντικές καταστάσεις. Στο τέλος των μαθημάτων οι μαθητές αναμένεται να είναι σε θέση να επικοινωνούν με ευχέρεια στα ελληνικά, καθώς και να επικοινωνούν σε διάφορα πλαίσια καταστάσεων πάντα ανάλογα με το επίπεδο που έχουν παρακολουθήσει.
Βασικές Ικανότητες
Επάρκεια γραμματισμού; Πολυγλωσσική επάρκεια; Επάρκεια πολιτισμικής συνείδησης και έκφρασης; Επάρκεια του πολίτη (για την κατανόηση της κοινωνίας και της δομής της); Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή επάρκεια.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Στο πλαίσιο της διαδικασίας διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας και του ελληνικού πολιτισμού, οι σπουδαστές του Κέντρου Γλωσσών του ΤΕΠΑΚ συμμετέχουν σε διάφορες πολιτιστικές δραστηριότητες, όπως:
A. Επίσκεψη σε διάφορους χώρους όπου γίνεται αυθεντική χρήση της γλώσσας.
B. Παρακολούθηση ελληνικών ταινιών με αυθεντική χρήση της γλώσσας.
C. Παρακολούθηση ελληνικών θεατρικών παραστάσεων και συναυλιών.
Οι εξετάσεις περιλαμβάνουν την κατανόηση και την παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου. Επιπλέον, οι εξετάσεις θεωρούν διάφορα πολιτιστικά θέματα ως ουσιώδη, προκειμένου να αξιολογηθεί το επίπεδο επίδοσης, στο οποίο έχουν φθάσει οι μαθητές.
ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ
Πιστοποιητικό επάρκειας της ελληνικής γλώσσας.
Οι μαθητές που επιτυγχάνουν στις γραπτές και προφορικές εξετάσεις λαμβάνουν πιστοποιητικό επάρκειας της ελληνικής γλώσσας.
Πιστοποιητικό παρακολούθησης
Όσοι παρακολουθούν τακτικά τα μαθήματα λαμβάνουν πιστοποιητικό παρακολούθησης των μαθημάτων για κάθε νόμιμη χρήση.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
–
Το Help Refugees Work συνδέει πρόσφυγες που αναζητούν εργασία με εργοδότες και οργανισμούς που ενδιαφέρονται να παρέχουν εργασιακές δεξιότητες. Πρόκειται για μια διαδικτυακή πλατφόρμα είναι μια πρωτοβουλία του Γραφείου της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες στην Κύπρο, σε συνεργασία με το Κυπριακό Συμβούλιο Προσφύγων, για την υποστήριξη της ένταξης των προσφύγων μέσω της εργασίας. Απευθύνεται σε πρόσφυγες, εργοδότες, ιδρύματα που εφαρμόζουν προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΚ), καθώς και σε άτομα και οργανισμούς που δεσμεύονται να προωθήσουν την κοινωνική συμμετοχή, την ένταξη και τη διαφορετικότητα.
Βασικές Ικανότητες
Αλφαβητική ικανότητα; Πολυγλωσσική ικανότητα; Μαθηματική ικανότητα και ικανότητα στις επιστήμες, την τεχνολογία και τη μηχανική; Ψηφιακή ικανότητα; Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή ικανότητα; Ικανότητα του πολίτη (για την κατανόηση της κοινωνίας και της δομής της); Επιχειρηματική ικανότητα, όπως στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και πρωτοβουλία; Πολιτισμική συνείδηση και ικανότητα έκφρασης.
Αποτελέσματα & Επιδράσεις
Η HelpRefugeesWork έχει δεσμευτεί να βοηθήσει τους πρόσφυγες στην Κύπρο να αποκτήσουν πρόσβαση στην απασχόληση. Με αυτόν τον τρόπο μπορούν να γίνουν οικονομικά ανεξάρτητοι, να στηρίξουν τις οικογένειές τους και να γίνουν πολύτιμα μέλη της κοινωνίας. Πάνω από 500 υποψήφιοι, είναι σήμερα εγγεγραμμένοι στην πλατφόρμα HRW, διαθέσιμοι για εργασία σε θέσεις πλήρους και μερικής απασχόλησης στις διάφορες επαρχίες της Κυπριακής Δημοκρατίας.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
–
Το MiHub βοηθά τους ευάλωτους μετανάστες σε όλη την Κύπρο να αισθάνονται προστατευμένοι, ασφαλείς, ενημερωμένοι και υποστηριζόμενοι, ώστε να είναι σε θέση να προχωρήσουν στη ζωή τους. Οι έμπειρες ομάδες τους προσφέρουν συμβουλές για ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, ενώ παράλληλα σέβονται το απόρρητο και την εμπιστευτικότητα των πληροφοριών που παρέχουν οι πολίτες.
Η Ir απευθύνεται σε:
Βασικές ικανότητες
Επάρκεια γραμματισμού; Πολυγλωσσική επάρκεια; Ψηφιακή επάρκεια; Μαθηματική επάρκεια και επάρκεια στις επιστήμες, την τεχνολογία και τη μηχανική; Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή επάρκεια; Επάρκεια του πολίτη (για την κατανόηση της κοινωνίας και της δομής της); Επιχειρηματική επάρκεια, όπως στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και πρωτοβουλία; Πολιτισμική ευαισθητοποίηση και ικανότητα έκφρασης.
Αποτελέσματα & επιδράσεις
Παρέχει πληροφορίες σχετικά με:
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ
ΒΟΉΘΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΎΡΕΣΗ ΕΡΓΑΣΊΑΣ
ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ
ΚΙΝΗΤΉ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ
ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ
ΚΑΤΑΦΎΓΙΟ ΠΡΟΣΩΡΙΝΉΣ ΣΤΈΓΑΣΗΣ (MIHUB – ΚΑΤΑΦΎΓΙΟ)
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ
ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΥΘΎΝΕΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΠΑΡΟΧΕΣ κ.α.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Οι βέλτιστες πρακτικές στοχεύουν στην εκπαίδευση, την αγορά εργασίας και την κοινωνική ένταξη.
Αυτή η βέλτιστη πρακτική είναι ένας απλός τρόπος για την εισαγωγή νέων μαθητών (ειδικά για τους μετανάστες μαθητές με γλωσσικά εμπόδια). Συνδυάζουμε έναν μαθητή που έχει ξαναβρεθεί στο σχολείο (από άλλες εκπαιδεύσεις ΕΕΚ ή από το γυμνάσιο) με έναν μετανάστη μαθητή για να εργαστούν μαζί στην ίδια ομάδα, όχι μόνο μέσα στην ομάδα αλλά και ως ζευγάρι. Με αυτόν τον τρόπο ο μετανάστης μαθητής που αντιμετωπίζει γλωσσικά ή πολιτισμικά εμπόδια έχει ένα κοντινό πρόσωπο μέσα στην τάξη για ερωτήσεις ή σε περίπτωση που χρειάζεται βοήθεια. Αυτό επίσης κάνει τον μετανάστη μαθητή να αισθάνεται πιο σίγουρος μέσα στην τάξη και έξω από αυτήν, αλληλεπιδρώντας με τους συμμαθητές του και είναι πιο εύκολο για αυτόν να γίνει μέρος της τάξης και να αναπτύξει καλύτερες δεξιότητες στα ισπανικά (όσο περισσότερο τα χρησιμοποιεί τόσο καλύτερος γίνεται, και μερικές φορές έξω από το σχολείο οι φίλοι και οι πραγματικοί τους είναι επίσης μετανάστες και έτσι δεν χρησιμοποιούν τα ισπανικά).
Βασικές ικανότητες
Πολυγλωσσική επάρκεια. Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή επάρκεια.
Αποτελέσματα & επιδράσεις
Καλύτερη ενσωμάτωση στην ομάδα. Καλύτερη γνώση της ισπανικής γλώσσας.
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Οποιαδήποτε τάξη ή ομάδα στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ή σε οποιονδήποτε άλλο τομέα όπου εισάγεται ένας μετανάστης σε μια ομάδα με μη μετανάστες ή τουλάχιστον περισσότεροι από αυτούς δεν είναι.
Η διαδικασία με την οποία ένας ενήλικας χρησιμοποιεί ικανότητες που αποκτά και αναπτύσσει κατά τη διάρκεια της ζωής του με τυπικά και μη τυπικά μέσα, οι οποίες μπορούν να επικυρωθούν και να πιστοποιηθούν με σκοπό την απόκτηση ενός προσόντος. Η αναγνώριση, επικύρωση και πιστοποίηση ικανοτήτων απευθύνεται σε ενήλικες ηλικίας 18 ετών και άνω που δεν διαθέτουν τα κατάλληλα προσόντα για την είσοδο ή την εξέλιξη στην αγορά εργασίας και, κατά προτεραιότητα, που δεν έχουν ολοκληρώσει τη βασική ή τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, και είναι ιδιαίτερα κατάλληλη για ενήλικες με ελλιπή προσόντα. Οι ενήλικες ηλικίας έως και 23 ετών πρέπει να έχουν επαγγελματική εμπειρία τουλάχιστον τριών ετών.
Βασικές ικανότητες
1. Αλφαβητική ικανότητα
2. Πολυγλωσσική ικανότητα
3. Μαθηματική ικανότητα και ικανότητα στις θετικές επιστήμες, την τεχνολογία και τη μηχανική
4. Ψηφιακή ικανότητα
5. Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή ικανότητα
6. Ικανότητα του πολίτη
7. Επιχειρηματική ικανότητα, όπως στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και πρωτοβουλία
8. Πολιτισμική συνείδηση και ικανότητα έκφρασης
Αποτελέσματα & επιδράσεις
–
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Η ολοκλήρωση μιας διαδικασίας αναγνώρισης, επικύρωσης και πιστοποίησης των ικανοτήτων σας επιτρέπει να αποκτήσετε ένα σχολικό πιστοποιητικό σε βασικό επίπεδο (4η, 6η ή 9η τάξη) ή σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (12η τάξη), ένα επαγγελματικό πιστοποιητικό ή και τα δύο, στις περιπτώσεις αυτές που αναφέρονται ως διπλή πιστοποίηση και απονέμουν προσόντα επιπέδου 1, 2, 3, 4 ή 5 από το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων.
Τα μαθήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων (EFA) είναι ένα ευέλικτο πρόγραμμα κατάρτισης, ποικίλης διάρκειας, που απευθύνεται ειδικά σε ενήλικες. Τους επιτρέπει να αναπτύξουν τις κοινωνικές, επιστημονικές και επαγγελματικές δεξιότητες που απαιτούνται για την άσκηση μιας επαγγελματικής δραστηριότητας και ταυτόχρονα να αποκτήσουν βασικό ή δευτεροβάθμιο επίπεδο εκπαίδευσης.
Η διάρκεια των μαθήματων εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων ποικίλλει ανάλογα με το εν λόγω επίπεδο πιστοποίησης και οργανώνονται σε διαφορετικούς τύπους εκπαιδευτικών διαδρομών: βασική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, διπλή πιστοποίηση, ή απλώς, διαδρομές που αφορούν την ανάπτυξη επαγγελματικών δεξιοτήτων.
Η δομή του προγράμματος σπουδών των μαθημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων μπορεί να περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία κατάρτισης:
Βασική κατάρτιση – οργανωμένη σε βασικούς τομείς ικανοτήτων σύμφωνα με τις αναφορές βασικών ικανοτήτων για την εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων σε βασικό ή δευτεροβάθμιο επίπεδο, με στόχο την απόκτηση και ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων για την ενδυνάμωση των ενηλίκων και οι οποίες θεωρούνται απαραίτητες για την απόκτηση εκπαιδευτικού προσόντος.
Τεχνολογική κατάρτιση – οργανωμένη σε μονάδες κατάρτισης μικρής διάρκειας ή/και μονάδες ικανοτήτων, με στόχο την απόκτηση και ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που ανταποκρίνονται σε όσα ορίζονται στο επαγγελματικό προφίλ και στο πλαίσιο ικανοτήτων που συνδέεται με το αντίστοιχο προσόν.
Κατάρτιση με βάση την εργασία – με στόχο την εφαρμογή και την εδραίωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των στάσεων που αποκτήθηκαν, μέσω της εκτέλεσης δραστηριοτήτων στο πλαίσιο μιας επιχείρησης ή άλλων εργοδοτών.
Βασικές ικανότητες
1. Αλφαβητική ικανότητα
2. Πολυγλωσσική ικανότητα
3. Μαθηματική ικανότητα και ικανότητα στις θετικές επιστήμες, την τεχνολογία και τη μηχανική
4. Ψηφιακή ικανότητα
5. Προσωπική, κοινωνική και μαθησιακή ικανότητα
6. Ικανότητα του πολίτη
7. Επιχειρηματική ικανότητα, όπως στρατηγική σκέψη, επίλυση προβλημάτων και πρωτοβουλία
8. Πολιτισμική συνείδηση και ικανότητα έκφρασης
Αποτελέσματα & επιδράσεις
–
Προτάσεις για το πώς μπορεί να εφαρμοστεί η πρακτική
Τα μαθήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων μπορεί να είναι η κατάλληλη διαδρομή για οποιονδήποτε ηλικίας 18 ετών και άνω που θέλει να ολοκληρώσει το 4ο, 6ο ή 9ο έτος της βασικής εκπαίδευσης ή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (12ο έτος) ή που θέλει να αποκτήσει επαγγελματική πιστοποίηση.
Τα μαθήματα αυτά ανταποκρίνονται στις ειδικές ανάγκες προσόντων ενηλίκων με χαμηλά και πολύ χαμηλά προσόντα, δηλαδή χωρίς βασική εκπαίδευση, αναλφάβητων ή με πολύ ανεπαρκή επίπεδα γραμματισμού.
